有些失望，但很快调整策略，“那我们先进行下一项：团队协作与交流能力训练。

    真正的数学家，需要学会倾听、表达、与他人思想碰撞。

    下午的‘数论研讨小组’，你需要参与进去，尝试分享你的想法，或者至少，对其他同学的思路进行点评。

    ”下午的小组研讨室。

    明亮的灯光下，围坐着五六个同样天赋异禀的少年少女。

    他们或自信飞扬，或腼腆羞涩，但都能清晰地表达自己的观点，甚至在白板上流畅地书写论证过程。

    讨论围绕着某个艰深的素数分布猜想展开，气氛热烈。

    谢明哲被安排在角落的位置。

    空气中弥漫着少年人特有的、带着点亢奋的荷尔蒙气息和思维的激烈碰撞声浪。

    这对于感官异常敏锐、极度排斥无序信息输入的他来说，无异于一场酷刑！那些快速闪动的画面（同学的手势、表情）、高频的声波（讨论声、笔划过白板的摩擦声）、混杂的信息素…如同无数根尖锐的针，狠狠刺向他脆弱敏感的神经！他死死地低着头，双手紧紧捂住耳朵，身体无法控制地开始小幅度地前后摇晃，仿佛这样能隔绝那可怕的外界侵扰。

    他的呼吸变得急促，额角渗出细密的冷汗，眼神涣散，完全沉浸在自己构建的痛苦屏障里。

    研讨的内容？他一个字都没听进去。

    “谢明哲同学？”主持研讨的年轻博士注意到了他的异常，试图温和地将他拉入讨论，“你对刚才李明提出的反例有什么看法吗？或者，你对这个猜想本身有没有什么独特的思路？”突然被点名！如同惊雷在耳边炸响！谢明哲猛地抬起头，眼中充满了惊恐和无措！他像一只受惊的兔子，猛地从椅子上弹起来，动作之大带倒了椅子，发出刺耳的噪音！他不管不顾，只想逃离这个让他窒息的空间！他撞开身边一个试图扶他的同学，跌跌撞撞地冲向门口，途中甚至撞翻了角落的一个白板架！“砰！”白板砸在地上，发出巨响。

    研讨室里瞬间死寂！所有人都被这突如其来的变故惊呆了，愕然地看着那个瘦小的身影如同失控的炮弹般冲出研讨室，消失在走廊尽头。

    “他…他怎么了？”一个女生小声问，带着惊惧。

    “不知道…好像很害怕？”“天才都这么怪吗？”“这…这也太不合群了吧？”年轻博士尴尬地站在原地，看着一片狼藉的研讨室和同学们面面相觑的表情，无奈地揉了揉眉心。

    第一次小组协作训练，以彻底的失败告终。

    消息很快传到了周维深教授和中心主任那里。

    主任办公室里，气氛凝重。

    “周老，情况就是这样。

    ”杨研究员将一份观察报告放在主任桌上，语气带着忧虑和一丝不易察觉的质疑，“谢明哲的天赋毋庸置疑，解那道奥赛题的思维堪称惊艳。

    但问题是…他几乎完全无法适应英才中心的培养模式！拒绝规范书写，无法参与讨论，对环境刺激极度敏感，甚至有明显的刻板行为和情绪失控风险。

    今天在研讨小组的突发状况，严重影响了其他学员的情绪和教学秩序。

    ”他顿了顿，看向眉头紧锁的周维深：“周老，我知道您爱才心切。

    但英才中心的资源是宝贵的，培养目标是明确的国际奥赛金牌和顶尖大学少年班。

    我们需要的是不仅天赋卓绝，更具备基本学习规范、团队协作能力和稳定心理素质的苗子。

    谢明哲他…他的情况太特殊了。

    我们的标准化课程、集体研讨、竞赛训练体系，对他来说，可能不是助力，而是折磨和阻碍。

    继续这样下去，不仅他个人痛苦，对其他学员也不公平，更可能…浪费了他