举未成年的例子是因为你们是高中生，跟你们的生活更加贴近。”

    “犯错和年龄无关，成年人也有很多犯罪的案例，而且总体比例比未成年人高，不管是什么年纪，犯罪都应该受到处罚。”

    “赵勤，你觉得视频里的未成年人有错吗？”

    “我不知道，但我觉得这是偏见，是有人故意拍摄的抹黑未成年人的。”

    “这是社会上发生的真实案件。”

    “江老师为什么觉得一定是他们的错？或许被施暴对象做了什么不可饶恕的事情，才被他们报复的，不知道原因之前就下定论，甚至把这种行为归结到未成年人身上，这是歧视。”

    江颜：“无论受害者有没有犯错，施暴对象和受害者之间有没有矛盾，先施暴的人，就是不对，怎么处罚法律会给一个公道的结果。”

    “你觉得受害者有罪，所以施暴者报复，但是站在受害者的角度看，也有可能是因为施暴者做了什么侵犯他们的事情，所以才会反击。”

    “施暴的原因我们暂且不谈，社会上许多性质恶劣的刑事案件，通常施暴者和受害者之间是没有任何关系的。”

    “你能站在施暴者的角度思考问题，这是共情的表现，说明你是一个善良的人。老师今天想跟你们讨论的是，在其他人没有侵犯自己权利的基础上，对对方实施违法行为，犯罪者的心理特征表现。”

    “鸣鼎高中前段时间就发生了几起暴力事件，深入剖析施暴者的作案动机和利害，可以给我们一个警示。”

    说到这里，江颜看到最后一排的杭案缓缓举起手。

    她停下话头：“杭案，你说说。”

    几十双眼睛都齐刷刷地看向杭案。

    各科老师平时上课几乎不叫杭案回答问题的，因为他的水平已经超过了一些老师，问他问题就是自取其辱，杭案也很少主动回答问题。

    刚刚赵勤言语激昂，他们都想知道学神又有什么“高见”。

    杭案在众人的注目下，缓缓扯开嘴角，笑着回答：“江老师，我同意赵勤的说法，但不是完全同意。”

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    杭案话音刚落，教室里唏嘘一片。

    赵勤讶然地看了杭案一眼，嗤笑：“江老师，心理老师的责任应该是辅助学生认知自我，缓解学生的心理压力，而不是以上课的形式说教的。”

    说完她就坐下去了。

    杭案没受到赵勤的影响：“做坏事的人应该受到惩罚，这是恒古不变的道理。如果正常的办法行不通，那借用别的方法也无可厚非。”

    “如果视频里的施暴者是无缘无故伤害别人的话，那么他们应该受到更严重的处罚。”

    顿了顿，他继续说，“不过坏人总是少数，要相信我们这个世界还是很美好的，好人偏多。但也正是因为坏人是个例，所以才会受到社会的广泛关注。就好像学习好的人，永远都是少部分人，受到的关注自然成普通人多一点。”

    “咦……”

    教室里的起哄声此起彼伏，明显觉得杭案最后这一句话在自吹自擂。

    杭案神色不改：“我觉得施暴者的作案动机没有必要去分析，因为暴行已经发生，思想是最难改变的东西。想要减少暴力事件的发生，最主要的还是大家都心存善意，弱者站起来反抗不公，只有站在同一高度，其他人才不敢欺负你。”

    一番话说完，零勇率先鼓掌：“不愧是学神，说得好。”

    江颜让他坐下。

    零勇手举得老高：“江老师，我也有话要说。”

    江颜微笑，示意他说。

    “其实我不太同意杭案他们的想法，做人就要做好人，不能干坏事。不管成年还是未成年，