醒，然后他的视线又盯在书本上了。

    但是，他很快又抬起头来，从运河的右岸望到左岸。

    因为阿瑟没有朝我这个方向看，我便站起来，以引起他的注意，我对着他指了指书。

    他难为情地拿起了书本。

    不到两分钟功夫，不巧一只椋鸟箭似的从船头掠过运河水面，留下一道蓝光。

    阿瑟抬头遥望。

    当鸟影消逝在天边的时候，他瞧了瞧我。

    于是他对我说：

    “我就是学不会，学还是挺想学的。”

    我走过去对他说：

    “这个故事并不怎么难。”

    “哦，难，挺难的。”

    “我倒觉得很容易，听您妈妈念，我好像也记住了。”

    他半信半疑地笑了笑。

    “我给您讲讲好吗？”

    “为什么？您不可能会讲。”

    “会讲，可能会讲，让我试试看好吗？您拿着书。”

    他拿起书本，我开始背诵，只有三、四个地方我重背了两次。

    “怎么？您真会！”他大吃一惊。

    “背得还不太好，现在我想可以一字不错地背出来了。”

    “您怎么学会的？”

    “我听您妈妈讲的时候很专心，不去注意我们周围发生的事情。”

    他的脸唰的一下红了，连忙把视线移向别处，一时感到很难为情。

    “我知道您是怎么听讲的了，”他说道，“我一定象您那样去听讲。对了，脑子里容易混淆的词儿，您是怎样记的？”

    我是怎样记的？我说不太清楚，因为我没有思考过这个问题。然而，我尽可能地设法向他解释清楚，这对我自己也是一个了解的过程。

    “这故事讲的是什么？”我问，“讲的是绵羊，于是我就想到了绵羊，然后便联想到绵羊在干什么：‘绵羊在牧场平安无事’，于是我又看见绵羊安全地躺在牧场上，既然我已看见了它们，我再也忘不掉它们啦。”

    “哦，”阿瑟说，“我也看见了绵羊，‘绵羊在牧场平安无事’，有白的，也有黑的；我还看见了牧场，牧场用栅栏围着。”

    “您忘不掉啦？”

    “哦，忘不掉啦。”

    “平时谁在看守羊群？”

    “狗。”

    “羊平安无事的时候，狗用不着看守，那狗干些什么呢？”

    “什么事也没有。”

    “它们可以睡大觉，于是我们可以说，‘狗在睡觉’。”

    “是的，很容易。”

    “不是很容易吗？现在我们学别的东西。狗和谁在一起看守羊群呀？”

    “牧羊人。”

    “要是羊平安无事，牧羊人无事可做，那他怎么打发时间呢？”

    “吹笛子呗。”

    “您看见他吹笛子了吗？”

    “看见了。”

    “他在什么地方？”

    “在一棵大榆树下。”

    “他一个人吗？”

    “不是，他和附近的牧羊人在一块儿。”

    “这样，您看见了羊、牧场、狗和牧羊人，您能一字不错地背背这篇故事的开头吗？”

    “我觉得可以。”

    “试试看。”

    经我这么一说，又听了我关于如何熟记看起来难背的课文之后，阿瑟怀着激动而又不安的心情瞧瞧我，似乎并不信服我说的道理。在犹豫几秒钟之后，他拿定了主意。

    “绵羊在牧场上平安无事，猎狗在睡觉，牧羊人和他的同伴在一棵大榆树下吹着笛子。”

    他拍拍手，大喊一声：

    “我记住了，一个