有资格参加升学考试？”黎华眨了眨眼睛。

    毕文谦思考了一会儿，却没有下判断：“……如果你觉得可行的话。”毕文谦思考了一会儿，却没有下判断。

    “如果按照你这个思路来改革，也许将来100分的卷子，每一科大多数人都只有、50分上下，成绩拔尖的学生，总分可能会遥遥领先。那样的话，看起来恐怕不太好看吧？”

    “考试的分数是为了选拔，不是为了好看。我们需要打破的就是唯高分论——既然分数这个概念，对于高分的追求，在现阶段不可能消除，那我们就让所有人认识到，全科满分对绝大多数人来是不可能的。让学生、家长、教师都认识到，满分不可强求，卷面分数差也不可怕，可怕的是每一科都差。”毕文谦根本不在意这样的问题，只继续着自己的思路，“如果按照你的想法，毕业考试全科及格才有升学考试的资格，那么我们真正需要在意的，应该是保证和控制毕业考试的难度。太简单了，会影响全国的受教育下限以及教育等级评测的含金量；太难了，也许某一年能够参加高考的人还没有大学计划招生的数量多也不定……至于升学考试的分数难不难看，有多难看，根本就不是个事儿。”

    黎华终于忍不住大笑起来：“我几乎可以想像这政策如果真执行了，在刚执行那几年，学生拿着惨不忍睹的考卷回家被打得屁股开花了！”

    “不如，血流成河？”毕文谦也不禁莞尔，“莫非你当初就……”

    黎华冲毕文谦脚尖儿一踢，眯起眼睛反问：“你猜呢？”

    “反正，我记忆中，好像没有过因为考差了被打。”毕文谦讪笑着，迅速转移了话题，“对考试层面的改革，本质上是为教学层面的改革做准备。学生的主观能动性可以通过考试分数的改变来调动，教师的主观能动性却是另一回事儿了。无论是从货币体系，还是从荣誉体系来，教育，对于大多数教师来，首先是一个安身立命的工作，然后才是更高境界的追求。”

    “这个啊，的确是需要认真考虑的方面。”黎华插话道，“去年年底，国家出台了关于提高中学教师工资待遇的通知，我们的义务教育法也规定了，国家保障教师的合法权益，采取措施提高教师的社会地位，改善教师的物质待遇，对优秀的教育工作者给予奖励……”

    “那么，有具体而明确的规定出台吗？”

    黎华愣了一下：“……文谦，你具体的意见是？”

    毕文谦没有立即回答，而是想到了上辈子听闻过的一个段子：关于江城公交车的传。那些夸张或者并没有夸张的极速传背后，其实是一个很现实的逻辑——公交车驾驶员和售票员的月工资和当月业绩挂钩。为了更多的奖金，以女性为主的江城公交车司机们在城市里把公交车开出了F1赛车的感觉……

    或许，这就是市场经济下调动人的主观能动性的典型案例……吧。

    “黎华，为什么我会建议流行音乐联赛的个人分成，要以特别国债的形式发放？”

    “国家财政不宽裕呗！”黎华配合着捧了哏，但又很快意识到了毕文谦的意思，“你是，教师的收入也要……”

    “思路是相似的，但执行的形式不同。”毕文谦点点头，又摇摇头，“教育，是一个出成果的周期很长的事业。从服众的角度来，教师的从业收益本就应该在一代人之后开始计算。但一方面人不可能不吃不喝那么久，社会必须给予教师生活待遇；另一方面，就目前而言，教师的教学真的出成果了，那些成果的收益，和教师有直接关联了吗？没有。”

    “所以，这两方面在理论上都有问题。我们可以这么来做：从改革执行开始，京城范围内，学、初中、高中的所有学校，一定年龄之内的年轻教师，今后原则上都不再直接提高工资待遇。但是，每一个教师