说把张*工作组撤职回原单位并给了一个开除党籍的处分。

    弟兄俩也因为动用私刑被劳动教养，他哥三个月，二狗子半年。二狗子真是芝麻开花节节高，上半年刚进了学习*班，这次还直接进监狱了。

    生产队也遭受了损失，减免公购粮的优惠政策被取消，每年必抱回家的先进红旗也泡汤了，队长的年终优秀也被取消。

    气得队长逢人便骂张*工作组是阎王爷嫖风——胡日鬼；又骂这弟兄俩是大伯子背弟媳妇过河——费力不讨好！

    中国北方地区都有这个讲究，大伯子与弟媳妇应该保持一定的距离，各自尊重对方为好。遇到任何事情大伯子也不应该和弟媳妇有各方面的接触以保持双方的清白名节。

    “你弟兄俩倒好，好好的大伯子不当，还捉起弟媳妇的嫖*客来了，你弟兄俩的所作所为已经超过了伦理界限，会被人耻笑的，你们最终还会付出更大代价的。”

    没想到队长当时气头上的话，真得到应验，随后更大的厄运降临到这个家族。

    家里两个男人一下都进了监狱，他兄弟拾大粪的差事也被队长收回，让他回家来看管自己的媳妇。

    媳妇偷人，丈夫戴绿帽子，受打击最大的就是丈夫了，本来自卑的人更加自卑了。

    半年后，进监狱的两个人陆续都回来了，生活又恢复了往日的平静。

    但人们渐渐发现，从监狱出来后的二狗子和以前比变化了许多，当然，不是变好了，而是越坏了。以前只是占了“奸懒怂毒”四字，现在又要加上四个词“耍横斗狠，欺软怕硬”，张口闭口我监狱里出来的我怕谁？

    人类发展到今天，可以说建立了三类改造人的教育机构，分别是军队、学校和监狱。但你发现没有，这三类机构所产生的功用效果还真不一样。

    军队是最成功的，培养出的学员个个优秀；学校的成功率大概也就是60%，培养出的学员大多合格；监狱是最不成功的，培养出的劳教人员几乎100%比劳教前更渣。

    深层次分析，最大因素与入口有关，军队选拔的是品行端正的青年，自身优秀的基因本就强大，在军队的大熔炉里最终百炼成钢；学校作为基础教育的一部分，面向全体，树立人人皆可成才的理念，刚进校门的学生本就良莠不齐，当然最后发展的结果也是好者更好，差者更差，两极分化严重，但这也最符合生物进化的规律；而监狱里收进来的本来就是残次品，优点不多，问题不少，再加之进来后互相学习交流，相互“熏陶”，“取短补长”，同在一个大染缸里，能出污泥而不染的还真没有！

    由此可以得出这样一个结论，教育的功能是锦上添花，而不是雪中送炭。爱迪生说过：

    天才,百分之一是灵感,百分之九十九是汗水。但那百分之一的灵感是最重要的,甚至比那百分之九十九的汗水都要重要。

    通过这段话，不正说明教育不是万能的吗？“百分之九十九是汗水”就是教育的本质所在，但这大比例的99%，却是以“百分之一是灵感”为前提的，这“百分之一是灵感”就是先天因素——天赋，包括智商的高低，真善美等好品行的多少，脾性的好坏，甚至勤奋程度等等都是先天的。

    当然，教育最大的功用就是，只要一个人在他的天赋，即先天基因里，包含有这些因素，哪怕是一丁点，教育也可以把她当作一粒种子，在合适的时间，恰当的地点，通过园丁们辛勤的培育，给他浇水，施肥，松土，修剪，最终这些“种子”会在“爱”的土壤里顽强地发芽，茁壮地成长，并开出艳丽的花朵，接出丰硕的果实来。

    但一个十恶不赦的人，基因里面就没有一丁点善良的成分，你教育不管怎样辛勤的付出，也不会无中生有培育出善良来。

    当然，虽