—因为社会观点的一大误区，就好像是受害人勾引了强奸犯！

    4．可以立即感受到生理上和精神上的痛苦，同时长期持续感受心灵创伤——这是极难治愈的。

    5．可能出现性功能，特别是性心理的损伤——这意味着她可能拒绝对她好的丈夫或者男友与她的性接触。

    6．可能陷入深深的自责，有罪恶感——这还是因为该死的社会误区！

    7．可能出现与任何人的交往困难，特别是与男性——不需要解释了吧？

    8．可能出现怪异的表情和动作，经常走神，伴随着长期的噩梦——情绪地闪回到与施暴者在一起，所遭遇的那些情况——同时，也会出现想象中的报复场面，并可能亲自实施。（为什么宋丹的出现这样具有迷惑性，原因就在此。）

    9．感到对施暴者的仇恨和气愤，却因为无能为力，而毁灭自己的价值观——因为男性在这个社会中，仍然更为强有力。

    10．随着时间的推移，尽管大多数受害者可以找到应付的办法，但她们仍然变得小心翼翼，和以前再也不同了。

    11．害怕或拒绝接受帮助——做这类心理工作是最困难的，因为几乎不会有人来主动求助。

    12．不愿与家人、朋友谈及过去，因为她需要远离危险和窘迫——可是，作为熟人，我们总还想试着去帮助她，殊不知这样更让她难受。

    我不知道亡羊补牢还能有多大的意义，因为遭受强奸的心理康复过程几乎是最困难最漫长的。因此，我只能在此劝告女性读者：远离夜店、远离迪厅，远离那些能轻易给你们造成伤害的场所。至于男性读者朋友，我愿意相信你们不会做出这种事。

    校长先生的回忆把我从思绪中拉回。他对宋丹的悲剧，欷歔不已。他给我讲述她的堕落，强调她以前是个特别好的孩子——不管这是不是真的，我都只能当真的听。而对于刘紫建，他不愿意回忆得过多，只是说自己后来没有关注他的情况。

    你不能展示出自己对强奸犯还抱有同情来，所以我也不能责怪校长的反应，换作是我，只怕也会如此。

    不过，在这次会谈的最后，校长倒是如此说道：“其实刘紫建也挺可怜的，他的家境恐怕你也了解了。她的母亲把他拉扯成人，我想单亲家庭多少也造成了他的孤僻性格。他写些小文章，其实还蛮不错的，只是里面带有不少消极的情绪。我当时没有给他太多的关心，也是有问题的。”

    我安慰他几句，表示人非圣贤，孰能无过？刘紫建伤害宋丹一事，八成是确凿无疑的。当然我仍然怀疑，当初刘紫建可能有个同伙，但是，为什么他憋了十五年不肯说？！

    我又想起罗莉这个人来，于是就问当时班里有没有一个女孩叫这名字？

    校长回忆不起来，打了个电话，请档案室的教师查看，随后肯定地告诉我：“是的，有这个女孩，她怎么了？”

    “不，没怎么，我就是问问。”事实是，我确实也不知道罗莉怎么了。

    得到了想要的线索，我决定告辞。

    校长送我到门口，有意无意地说了句：“如果当初能有一位像您这样的人，那就太好了。”

    “什么意思？”我诧异地看着他。

    “我是说，”老先生忽然两眼有些湿漉漉的，“我是说，如果宋丹被伤害的时候，能有您这样的人，来做一些工作，也许她就不会堕落下去吧。”

    “也许吧。”我苦笑了一声，离开了校长室。