衷，如果不想办法区别对待，恐怕很快就没人参加军训了。

    优越感往往来源于比较。简单地掌握或享受并不制造快乐。偏偏是“人无我有”的认知，才能够激发出感恩、知足的心态。

    c场边的伤病员区，男生们已经开始打扑克，女生们则聚在一起聊天。嘻嘻哈哈的声音时不时飘进队列里，听起来既聒噪又刺耳。每当“伤病员”们的目光转向c场，看到剩下人汗如雨下，就会笑得格外开怀，愈发得意于自己的先见之明。

    沈蔓不愿意自讨没趣拼演技，更不想听辅导员苦口婆心的大道理，不就是站军姿吗？多大个事儿。

    教官憋着口气，对他们也越来越严格，小腿绷直、双臂夹紧，冷不防一脚踢过来，稍微有点晃荡便叫做不合格。被罚伏地挺身二十个，滴落的汗水足以打湿烈日下滚烫的地面。

    每每有人被罚，场外的嬉笑声便会愈发猖狂，“伤病员”的愉悦感在此时达到极致，令人心头生念、生恨、生咒怨。

    作为场上所剩无几的女生，教官并未刻意为难沈蔓。她却比其他人更加用力，娇小的身子时时紧绷，像张拉满弦的弓，不见任何松懈或倦怠。挺a、收颌、仰起头，军姿站得比志士临刑还壮烈，从里到外散发着一股气，一股绝不善罢甘休的气。

    辅导员偷偷问她要不要休息，沈蔓好像没听到一样，连眼睛都没眨。

    午休时间将近，“伤病员”们全溜得一干二净，提前回寝室打饭去了。

    辅导员拉着教官套近乎，坚持过会儿请客——他也知道自己私自给学生放水的事情做得不地道。念及两人还要一起共事半个月，此刻不惜伏低做小，腆着脸拖对方一起去教工食堂吃小灶。

    c场上，请不到假的学生们依然在烈日下暴晒。

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